教学督导

威尼斯游戏扎实推进线上教学督导工作

作者:科研处 时间:2020-05-12 点击数:

 

? ? ? ?根据教育部关于“停课不停学”的部署和要求,学校自2月17日起开展2020年春季线上教学工作,共开设线上课程232门,参与线上教学教师263人,线上教学覆盖全校18级、19级、16级五年制和中专部172个班级的所有学生。校教学督导工作领导小组、校专兼职督导、各系部同时启动在线教学督导工作,对疫情防控期间在线教学工作进行督导、监控,以规范教学秩序,确保教学质量。
? ? ? ?一、各系部自主开展教学督导,实时掌握教师教学动态
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自2月17日起,各系部根据教师教学组织、教学过程、教学效果等方面进行自主督查,经督查,教师严以律己,未出现任和尼斯游戏馐缎翁矫娴奈侍狻F渲校绻こ滔低ü断呱峡纬探萄Ы淌Π嗉督萄罩尽贰断呱峡纬探萄Ы淌萄罩尽泛徒淌萄ё柿霞敖涛翊μ峁┑耐缃萄教ㄊ萘私饨淌ο呱鲜诳吻榭觯悦课唤淌Φ慕萄е柿慷讲榻辛炕治觯痪霉芾硐抵魅瘟醮毫执煜刀降汲稍毙芑浴⒊缕肌⑼蹴喽韵呱辖萄Э纬探腥娑讲椋ü萄杓品桨浮⒗鲜Ω鋈讼呱辖萄ё圆楸ǜ婧徒萄惺一嵋榈刃问秸莆绽鲜Φ慕萄Щ玖鞒獭⒖纬痰幕ザ问胶托Ч⒔萄侍夥蠢∮虢ㄒ榈龋才沤萄Ь榉岣坏睦鲜Π镏呱辖萄е杏欣训睦鲜Ω慕萄Х绞剑恢凶ú棵恐苋险婵菇萄Ф讲楣ぷ鳎笆狈蠢《讲榍榭觥=淌萄д迩榭隽己,教学内容熟悉,概念正确,重点突出,难点剖析透彻,思路清晰,语言生动有活力。教师能联系工作实际或社会实际,开展师生互动,并根据学生的反映调整教学内容,具有掌控线上课堂的能力。
? ? ? ?二、专兼职督导深入教学一线,提升教学督导的督查检查实效
? ? ? ?为了更好地保证线上教学质量,学校专、兼职督导以教学方法、教学手段及其教学效果的督导为重点,深入各系部教学一线,除关注教师授课内容、互动交流、作业布置、辅导答疑和学生学习状况等常规督导内容外,还关注线上教学平台运行情况、教师线上教学创新举措、线上教学课程思政情况等,全方位监督和保障线上教学质量。从督导反馈结果来看,虽然目前的授课方式发生了改变,但不管从教师的授课模式、方法,还是学生的自主学习等已进入平稳向好阶段,线上教学正在有条不紊地进行。
? ? ? ?三、发挥班级督导信息员作用,了解班级线上教学开展情况
? ? ? ?为发挥班级督导信息员联系学生和学校桥梁作用,科研处(督导办)于3月2—4日通过18、19级班级督导信息员对部分班级线上学习情况进行调研,从班级开课情况、学生学习情况、教师教学方法及教学准备工作情况、有无教学异常情况等方面,收集整理了34份反馈情况表。从反馈情况看,学校教师能按照“停课不停教、停课不停学”的要求,积极探索线上教学技术手段,创新线上教学模式,认真做好线上教学工作。各系部第一时间查收反馈,并对教学工作做了进一步的安排部署。
? ? ? ?四、开展学生线上学习调查问卷工作
? ? ? ?为及时了解学生线上学习情况,为教师们更好地开展线上教学提供有效参考,校教学督导工作领导小组于3月10—13日对学校开展线上教学班级的学生进行了一次问卷调查,共收回有效问卷5437份。从调查结果看,学生所在班级线上学习情况良好,学生对目前线上教学满意度高达90.82%。学生所在班级线上课程使用最高的三种学习平台/软件依次为:超星学习通(91.87%)、腾讯QQ(77.65%)、智慧树(50.17%);学生喜欢的线上教学互动方式依次为答疑讨论(66.97%)、课程直播(68.6%)、投票问卷(34.73%)、抢答选人(31.47%)等。对于线上教学,学生在学习中面临的最大困难是网络经常卡顿、不流畅(82.78%),其余困难依次是网络流量导致手机话费开支大(54.07%)、家中事务多或学习环境不好,影响学习效果(53.28%)、接收不到网络信号(45.34%)等。
? ? ? ?五、开展教师线上教学调查问卷工作
? ? ? ?为深入了解教师在疫情防控期间线上教学情况,提高线上教学质量,也为学校进一步推进信息化建设和教学改革提供借鉴与参考。学校教学督导工作领导小组于4月24—27日对开展线上教学的教师(含外聘、行政兼课教师)进行了一次问卷调查,共收回有效问卷330份。从调查结果看,教师线上教学课前准备、教学期间情况和教师所教授的班级线上学习总体情况良好。参与调查的教师中使用最高的三种学习平台/软件依次为:“学习通/超星尔雅”(89.09%)、“腾讯QQ”(71.52%)、“腾讯课堂”(24.55%);教师对线上教学平台技术掌握能力强,对平台操作“熟练”和“非常熟练”的人数占比达到了73.33%;疫情之后,有82.12%的教师将采用“线上+线下混合式”教学模式。
目前,学校在线教学工作总体平稳顺利。根据学校春季学期工作安排和部署,随着学生陆续返校学习,教学方式将逐步由线上转为线下教学。科研处(督导办)将继续发挥督教、督学作用,继续加强对线上、线下教学方式转变期的质量监控,积极探索创新教学质量监控模式,改进教学评价方式,有效提升课程教学质量。

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